Դպրոցական սումոյի աշխատարանը կարող է կապել շարժումը, լեզուն, պատմությունը, վարվելակարգն ու ժամանակակից աշխատանքային կյանքը, բայց այն պետք է նախագծվի որպես կրթություն, ոչ թե զվարճանքի շոուի կրճատ տարբերակ։ Ծրագիրը պետք է ունենա հստակ տարիքային խումբ, ուսումնական նպատակ, մատչելիության ծրագիր և երեխաների պաշտպանության շրջանակ։ Ցուցադրությունն ու կամավոր շարժողական մասնակցությունը կարող են անծանոթ գաղափարները դարձնել տեսանելի՝ առանց յուրաքանչյուր աշակերտից ֆիզիկական մասնակցություն պահանջելու։ Ուսուցիչներն ու հաղորդավարները պետք է նաև խուսափեն Ճապոնիան կամ սումոն կարծրատիպերի վերածելուց և տարբերակեն պրոֆեսիոնալ մարզաձևը այցելուների համար նախատեսված գործունեությունից։
Համաձայնեցրեք երկու կամ երեք իրատեսական ուսումնական նպատակ
Որոշեք՝ աշակերտները պետք է հասկանա՞ն հիմնական կանոնները, ճանաչե՞ն ընտրված մարզական շարժումները, քննարկե՞ն վարվելակարգը, սովորեն բառապաշա՞ր, թե՞ ուսումնասիրեն սումոյի շուրջ մասնագիտությունները։ Նպատակները պետք է համապատասխանեն տարիքին, ուսումնական ծրագրին և հասանելի ժամանակին։ Մի՛ խոստացեք լայն արդյունքներ, օրինակ՝ կարգապահության կամ մարզավիճակի բարելավում մեկ այցից։ Ուսուցիչները կարող են օգնել պարզել առկա գիտելիքներն ու սխալ պատկերացումները, որոնց պետք է անդրադառնա պարապմունքը։
Գործողությունից առաջ տվեք բավարար համատեքստ
Պրոֆեսիոնալ սումոն ներկայացրեք որպես կենդանի, կազմակերպված մարզաձև՝ մարզումներով, աստիճանակարգով, պաշտոնյաներով և հաստատված սովորույթներով։ Ճապոներեն մի քանի եզրույթ պարզ բացատրեք և կրկնեք ցուցադրության ընթացքում։ Պատմական մանրամասները պետք է վերցվեն վստահելի աղբյուրներից և, եթե դրանք տարբերվում են արդի գործելակերպից, ներկայացվեն առանձին։ Քարտեզը, պատկերը կամ ռինգի պարզ սխեման կարող են ավելի օգտակար լինել, քան երկար բանավոր ժամանակագրությունը։
Նախ ցուցադրեք, հետո հրավիրեք շարժվելու
Կատարողը կարող է սովորական և դանդաղ արագությամբ ցույց տալ շիկոն, սուրիաշին, մարմնի դիրքն ու ընտրված հնարքները։ Մասնակցող աշակերտներին պետք է տրվեն պարզեցված առաջադրանք, հստակ սահմաններ և բավարար տարածք։ Շարժումը հասկանալու համար բարձր հարվածները, ուժգին շփումը և մրցակցային ճնշումն անհրաժեշտ չեն։ Դիտումը, նստած դիրքով նմանակումը կամ եզրույթների հետ կապված դերերը կարող են ներգրավված պահել չմասնակցողներին։
Վարվելակարգը քննարկեք՝ այն կարգախոսի չվերածելով
Խոնարհումները, սպասելը, լսելը և մրցակցին արժևորելը հնարավորություն են տալիս քննարկելու, թե պաշտոնական վարքն ինչպես է կառուցում մրցումը։ Հաղորդավարը պետք է բացատրի, թե տվյալ ժեստն ինչ դեր ունի իր համատեքստում, այլ ոչ թե պնդի, թե մեկ սովորույթ ներկայացնում է ամբողջ ճապոնական մշակույթը։ Աշակերտները կարող են այն համեմատել իրենց ծանոթ մարզական ծեսերի հետ։ Սեռին, ավանդույթին և փոփոխություններին վերաբերող հարցերին պետք է պատասխանել ճշգրիտ՝ չանտեսելով հիմնավոր հետաքրքրասիրությունը։
Ստեղծեք մասնակցության համարժեք տարբերակներ
Այցից առաջ հաշվի առեք շարժողական, զգայական, հաղորդակցման և ինքնավստահության տարբեր կարիքները։ Մասնակցությունը կարող է ներառել շարժում, դիտում, ժամանակի չափում, եզրույթների ճանաչում, հարցեր տալը կամ սխեման բացատրելուն օգնելը։ Մի՛ խնդրեք աշակերտներին հանրության առաջ բացահայտել առողջական մասնավոր տվյալներ կամ բացատրել հրաժարվելու պատճառը։ Դպրոցը և համապատասխան որակավորում ունեցող անձնակազմը պետք է որոշեն անհատական հարմարեցումներն ու բժշկական սահմանափակումները։
Հետևեք դպրոցի պաշտպանության և համաձայնության ընթացակարգերին
Դպրոցը պետք է հաստատի կատարողների մուտքը, աշխատակիցների վերահսկումը, ֆիզիկական շփումը, կամավորների ընտրությունը, լուսանկարահանումը և աշակերտների պատկերների օգտագործումը։ Ծրագիրն անցկացնող մեծահասակները այցի ամբողջ ընթացքում պետք է ունենան հստակ սահմաններ և դպրոցից նշանակված կապի անձ։ Պահանջները տարբեր են ըստ հաստատության և իրավազորության, ուստի առաջնահերթ են դպրոցի գործող քաղաքականությունն ու պաշտոնական ցուցումները։ Չի կարելի ենթադրել, որ հանրային ելույթի համաձայնության ձևը նաև թույլ է տալիս մոտիկից լուսանկարահանում կամ պատկերների գովազդային օգտագործում։
Տեղ հատկացրեք իրական կյանքին վերաբերող հարցերին
Աշակերտները կարող են հարցնել սննդի, մարզումների, վնասվածքների, եկամտի, կարիերան ավարտելու կամ ռինգից դուրս կյանքի մասին։ Նախապես համաձայնեցրեք, թե կատարողները որ անձնական թեմաների մասին են պատրաստ խոսել, և նրանց թույլ տվեք հրաժարվել։ Մասնագիտությունների քննարկումը կարող է ներառել ըմբիշներին, գյոջիին, մարզիչներին, միջոցառումների անձնակազմին, լրատվամիջոցներին ու մրցակցային կարիերայից հետո ուղիներին՝ առանց ենթադրելու, որ բոլորի փորձը նույնն է։ Առաջին դեմքով պատասխանները պետք է ներկայացվեն որպես անհատական փորձ, ոչ թե համընդհանուր փաստ։
Ձևաչափը համապատասխանեցրեք դասին և շարունակեք թեման
Կարճ հանդիպումը կարող է համադրել ներածությունը, ցուցադրությունն ու հարցերը, իսկ ավելի երկար աշխատարանում փոքր խմբերը կարող են հերթափոխով զբաղվել շարժումով, բառապաշարով և կազմակերպչական դերերով։ Յուրաքանչյուր րոպեն լցնելու փոխարեն ժամանակ նախատեսեք անցումների, բանավոր թարգմանության և ջրի ընդմիջումների համար։ Ուսուցիչներին տրամադրեք օգտագործված եզրույթներն ու աղբյուրները, որպեսզի աշակերտները կարողանան կրկին անդրադառնալ դրանց։ Համառոտ անդրադարձային առաջադրանքն ավելի արժեքավոր է, քան չհիմնավորված հավաստագիր կամ հմտությանը տիրապետելու պնդում ավելացնելը։
ՆԱԽԱԳԾԻ ՍՏՈՒԳԱԹԵՐԹ
Դպրոցական ծրագրի ստուգաթերթ
- Տարիքային խումբ, դասարանի չափ, ուսումնական նպատակներ և կապ ուսումնական ծրագրի հետ
- Կատարողի փորձն ու որակավորումը և ծրագրի ճշգրիտ նկարագրությունը
- Սենյակի չափ, հատակ, մուտք, հանդերձարան և ձայնային պայմաններ
- Կամավոր շարժման ծրագիր՝ դիտման և հարմարեցված այլընտրանքներով
- Դպրոցի հաստատած պաշտպանության, վերահսկման և կապի ընթացակարգեր
- Բոլոր լուսանկարների կամ ձայնագրությունների համաձայնության և օգտագործման կանոններ
- Բանավոր թարգմանության, զգայական և հաղորդակցման հարմարեցումներ
- Ուսուցչի հետագա նյութեր՝ ստուգված եզրույթներով և աղբյուրներով
ՀԱՃԱԽ ՏՐՎՈՂ ՀԱՐՑԵՐ
Հարցեր, որոնք մեզ հաճախ տալիս են պրոդյուսերները
Արդյո՞ք յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է կատարի ֆիզիկական վարժությունները։
Ոչ։ Մասնակցությունը պետք է լինի կամավոր, իսկ շարժմանը չմիացող աշակերտներին պետք է առաջարկվեն իմաստալից դիտում, բառապաշարի առաջադրանքներ կամ հարմարեցված գործունեություն։
Կարո՞ղ են աշակերտները գոտեմարտել պրոֆեսիոնալ կատարողի հետ։
Կարելի է դիտարկել միայն հաստատված, տարիքին համապատասխան և խիստ վերահսկվող գործողություն։ Ցուցադրությունը կամ առանց շփման վարժությունը հաճախ ավելի հարմար կրթական ընտրություն են։
Դպրոցը կարո՞ղ է աշխատարանի լուսանկարները հրապարակել համացանցում։
Միայն դպրոցի համաձայնության և պաշտպանության քաղաքականության, ինչպես նաև կատարողի պատկերի համաձայնեցված իրավունքների շրջանակում։ Միայն ներկա գտնվելը գովազդային օգտագործման թույլտվություն չի տալիս։
Ամրագրման հարցում
Կապվել Sumo Man-ի հետ
Պատմեք մեզ ձեր նախագծի մասին։ Մենք կպատասխանենք հասանելիության և հաջորդ քայլերի վերաբերյալ։