Sumo darbnīca skolā var sasaistīt kustību, valodu, vēsturi, etiķeti un mūsdienu darba dzīvi, taču tā jāveido kā mācību nodarbība, nevis saīsināts izklaides šovs. Programmai vajadzīga noteikta vecuma grupa, mācību mērķis, piekļūstamības plāns un dalībnieku aizsardzības kārtība. Demonstrējums un brīvprātīga kustību izmēģināšana var padarīt nepazīstamas idejas konkrētas, nepieprasot no katra skolēna fizisku līdzdalību. Skolotājiem un vadītājiem arī jāizvairās no Japānas vai sumo reducēšanas līdz stereotipiem un jānošķir profesionāls sports no apmeklētājiem paredzētas aktivitātes.
Vienojieties par diviem vai trim reālistiskiem mācību mērķiem
Izlemiet, vai skolēniem jāsaprot pamatnoteikumi, jāatpazīst izvēlētas treniņu kustības, jāapspriež etiķete, jāapgūst vārdu krājums vai jāiepazīst ar sumo saistītās profesijas. Mērķiem jāatbilst vecumam, mācību programmai un pieejamajam laikam. Nesoliet plašus rezultātus, piemēram, uzlabotu disciplīnu vai fizisko sagatavotību pēc vienas nodarbības. Skolotāji var palīdzēt noskaidrot iepriekšējās zināšanas un maldīgos priekšstatus, kam nodarbībā jāpievēršas.
Pirms darbības sniedziet pietiekamu kontekstu
Iepazīstiniet ar profesionālo sumo kā dzīvu, organizētu sporta veidu ar treniņiem, rangiem, amatpersonām un nostiprinātām paražām. Skaidri izskaidrojiet dažus japāņu terminus un atkārtojiet tos demonstrējuma laikā. Vēsturiskajai informācijai jābalstās uzticamos avotos, un, ja tā atšķiras no mūsdienu prakses, abas jānošķir. Karte, attēls vai vienkārša ringa shēma var būt noderīgāka par garu mutisku hronoloģiju.
Vispirms demonstrējiet, pēc tam aiciniet kustēties
Izpildītājs var parādīt shiko, suriashi, stāju un izvēlētus paņēmienus parastā un samazinātā ātrumā. Skolēniem, kuri piedalās, jāsaņem vienkāršots uzdevums, skaidras robežas un pietiekami daudz vietas. Lai saprastu kustību, nav vajadzīgi augsti spērieni, spēcīgs kontakts vai sacensību spiediens. Vērošana, kustību atdarināšana sēdus vai terminoloģijas uzdevumi var iesaistīt arī tos, kuri fiziski nepiedalās.
Apspriediet etiķeti, nepārvēršot to sauklī
Paklanīšanās, gaidīšana, klausīšanās un cieņas izrādīšana pretiniekam ļauj pārrunāt, kā formāla uzvedība strukturē sacensību. Vadītājiem jāizskaidro, ko konkrētais žests dara savā kontekstā, nevis jāapgalvo, ka viena paraža pārstāv visu Japānas kultūru. Skolēni var salīdzināt sev jau zināmus sporta rituālus. Uz jautājumiem par dzimumu, tradīcijām un pārmaiņām jāatbild precīzi, nenoraidot pamatotu zinātkāri.
Radiet līdzvērtīgus līdzdalības veidus
Pirms apmeklējuma ņemiet vērā atšķirīgas kustību, maņu, saziņas un pārliecības vajadzības. Līdzdalība var ietvert kustību, vērošanu, laika uzņemšanu, terminu atpazīšanu, jautājumu uzdošanu vai palīdzību shēmas skaidrošanā. Neprasiet skolēniem publiski atklāt privātu veselības informāciju vai paskaidrot atteikumu. Skolai un atbilstoši kvalificētiem darbiniekiem jānosaka individuālie pielāgojumi un medicīniskie ierobežojumi.
Ievērojiet skolas aizsardzības un piekrišanas kārtību
Skolai jāapstiprina izpildītāju piekļuve, darbinieku uzraudzība, fizisks kontakts, brīvprātīgo izvēle, fotografēšana un skolēnu attēlu izmantošana. Pieaugušajiem, kuri vada programmu, vajadzīgas skaidras robežas un nosaukta skolas kontaktpersona visā apmeklējuma laikā. Prasības atšķiras atkarībā no iestādes un jurisdikcijas, tādēļ priekšroka ir aktuālajai skolas politikai un oficiālajām vadlīnijām. Nedrīkst pieņemt, ka publiska priekšnesuma piekrišanas veidlapa attiecas arī uz tuvplāniem vai reklāmas materiāliem.
Atvēliet vietu jautājumiem par īstu cilvēku dzīvi
Skolēni var jautāt par ēdienu, treniņiem, savainojumiem, ienākumiem, aiziešanu no sporta vai dzīvi ārpus ringa. Iepriekš vienojieties, kuras personiskās tēmas izpildītāji ir gatavi apspriest, un ļaujiet viņiem neatbildēt. Karjeru sarunā var iekļaut cīkstoņus, gyōji, trenerus, pasākumu personālu, mediju darbiniekus un ceļus pēc sacensību karjeras, neradot iespaidu, ka visiem ir vienāda pieredze. Atbildes pirmajā personā jānorāda kā individuāla pieredze, nevis vispārīgs fakts.
Pielāgojiet formātu stundai un turpiniet mācības pēc tās
Īsākā nodarbībā var apvienot ievadu, demonstrējumu un jautājumus, bet garākā darbnīcā nelielas grupas var mainīties starp kustību, terminoloģijas un producēšanas uzdevumiem. Ieplānojiet pārejas, tulkošanu un ūdens pauzes, nevis aizpildiet katru minūti. Nododiet skolotājiem izmantotos terminus un avotus, lai skolēni pie tiem varētu atgriezties. Īss pārdomu uzdevums ir vērtīgāks par nepamatotu sertifikātu vai apgalvojumu par pilnīgu prasmju apguvi.
PROJEKTA KONTROLSARAKSTS
Skolas programmas kontrolsaraksts
- Vecuma grupa, klases lielums, mācību mērķi un saikne ar mācību programmu
- Izpildītāja kvalifikācija un precīzs programmas apraksts
- Telpas lielums, grīda, piekļuve, pārģērbšanās un skaņas risinājumi
- Brīvprātīgu kustību plāns ar vērošanas un pielāgotām alternatīvām
- Skolas apstiprināta aizsardzības, uzraudzības un saziņas kārtība
- Piekrišanas un izmantošanas noteikumi visai fotografēšanai vai ierakstīšanai
- Tulkošanas, maņu un saziņas pielāgojumi
- Skolotāju turpinājuma materiāls ar pārbaudītiem terminiem un avotiem
BIEŽĀK UZDOTIE JAUTĀJUMI
Jautājumi, ko mums visbiežāk uzdod producenti
Vai katram skolēnam jāveic fiziskie vingrinājumi?
Nē. Līdzdalībai jābūt brīvprātīgai, un skolēniem, kuri nepiedalās kustībās, jāpiedāvā jēgpilna vērošana, terminoloģijas uzdevumi vai pielāgotas aktivitātes.
Vai skolēni drīkst cīnīties ar profesionālu izpildītāju?
Apsvērt drīkst tikai apstiprinātu, vecumam piemērotu un rūpīgi uzraudzītu aktivitāti. Demonstrējums vai bezkontakta vingrinājums bieži ir piemērotāka izglītojoša izvēle.
Vai skola drīkst publicēt darbnīcas fotogrāfijas internetā?
Tikai saskaņā ar skolas piekrišanas un aizsardzības politiku un saskaņotajām izpildītāja attēla tiesībām. Apmeklējums pats par sevi nedod atļauju reklāmas izmantošanai.
Rezervācijas pieprasījums
Sazinieties ar Sumo Man
Pastāstiet mums par savu projektu. Mēs atbildēsim par pieejamību un turpmākajiem soļiem.