የትምህርት ቤት የሱሞ ወርክሾፕ እንቅስቃሴን፣ ቋንቋን፣ ታሪክን፣ ሥነ ምግባርንና የዛሬ የሥራ ሕይወትን ሊያገናኝ ይችላል፤ ነገር ግን እንደ አጭር የመዝናኛ ትዕይንት ሳይሆን እንደ ትምህርት መንደፍ አለበት። ፕሮግራሙ የተወሰነ የዕድሜ ቡድን፣ የመማሪያ ዓላማ፣ የተደራሽነት እቅድና የጥበቃ ማዕቀፍ ይፈልጋል። ማሳያና በፈቃድ የሚደረግ እንቅስቃሴ ሁሉም ተማሪ በአካል እንዲሳተፍ ሳይጠይቅ ያልተለመዱ ሐሳቦችን ተጨባጭ ሊያደርግ ይችላል። መምህራንና አቅራቢዎች ጃፓንን ወይም ሱሞን ወደ አመለካከት ቀመር ከመቀነስ መቆጠብ፣ የባለሙያ ስፖርትንም ከጎብኚዎች እንቅስቃሴ መለየት አለባቸው።
ሁለት ወይም ሦስት ተጨባጭ የመማሪያ ዓላማዎች ላይ ይስማሙ
ተማሪዎች መሠረታዊ ደንቦችን መረዳት፣ የተመረጡ የልምምድ እንቅስቃሴዎችን መለየት፣ ስለ ሥነ ምግባር መወያየት፣ ቃላትን መማር ወይም በሱሞ ዙሪያ ያሉ ሙያዎችን መመርመር እንዳለባቸው ይወስኑ። ዓላማዎቹ ከዕድሜ፣ ከትምህርት እቅድና ከሚገኘው ጊዜ ጋር መስማማት አለባቸው። ከአንድ ጉብኝት ሰፊ ውጤት፣ እንደ የተሻሻለ ሥነ ሥርዓት ወይም አካላዊ ብቃት፣ ቃል አይግቡ። መምህራን ክፍለ ጊዜው ሊያርማቸው የሚገቡ የቀድሞ እውቀቶችንና የተሳሳቱ ግንዛቤዎችን ለመለየት ሊረዱ ይችላሉ።
ከድርጊቱ በፊት በቂ አውድ ይስጡ
የባለሙያ ሱሞን ልምምድ፣ ደረጃዎች፣ ባለሥልጣናትና የተወሰኑ ወጎች ያሉት ሕያው የተደራጀ ስፖርት አድርገው ያስተዋውቁ። ጥቂት የጃፓንኛ ቃላትን በግልጽ ያብራሩ፣ በማሳያውም ጊዜ ይድገሟቸው። ታሪካዊ ዝርዝሮች ከታማኝ ምንጮች መምጣትና ከዘመናዊ አሠራር በሚለዩበት ቦታ መለየት አለባቸው። ከረጅም የቃል ታሪክ ይልቅ ካርታ፣ ምስል ወይም ቀላል የቀለበት ስዕል ይበልጥ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።
ተማሪዎችን ወደ እንቅስቃሴ ከመጋበዝ በፊት ያሳዩ
ተዋናይ shikoን፣ suriashiን፣ አቋቋምንና የተመረጡ ዘዴዎችን በመደበኛና በተቀነሰ ፍጥነት ሊያሳይ ይችላል። የሚሳተፉ ተማሪዎች ቀለል ያለ ተግባር፣ ግልጽ ወሰንና በቂ ቦታ ማግኘት አለባቸው። እንቅስቃሴውን ለመረዳት ከፍ ያለ ምት፣ ጠንካራ ንክኪና የውድድር ግፊት አያስፈልጉም። መመልከት፣ ተቀምጦ መኮረጅ ወይም የቃላት ሚና ያልተሳተፉትን ተማሪዎች ሊያካትት ይችላል።
ሥነ ምግባርን ወደ መፈክር ሳይቀይሩ ይወያዩ
ሰላምታ፣ መጠበቅ፣ ማዳመጥና ተቃዋሚን ማክበር መደበኛ ባህሪ ውድድርን እንዴት እንደሚያደራጅ ለመወያየት እድል ይሰጣሉ። አቅራቢዎች አንድ ወግ ሁሉንም የጃፓን ባህል ይወክላል ከማለት ይልቅ ምልክቱ በአውዱ ውስጥ ምን እንደሚሠራ ማብራራት አለባቸው። ተማሪዎች አስቀድመው ከሚያውቋቸው የስፖርት ሥርዓቶች ጋር ማነጻጸር ይችላሉ። ስለ ጾታ፣ ወግና ለውጥ የሚነሱ ጥያቄዎች ትክክለኛ ሆነውና ተገቢ ጉጉትን ሳያቃልሉ መመለስ አለባቸው።
ለመሳተፍ እኩል አማራጮችን ይፍጠሩ
ከጉብኝቱ በፊት ለተለያዩ የእንቅስቃሴ፣ የስሜት ህዋሳት፣ የግንኙነትና የበራስ መተማመን ፍላጎቶች ያቅዱ። ተሳትፎ እንቅስቃሴን፣ መመልከትን፣ ጊዜ መያዝን፣ ቃላትን መለየትን፣ ጥያቄ መጠየቅን ወይም ስዕል ለመተርጎም መርዳትን ሊያካትት ይችላል። ተማሪዎች የግል የጤና መረጃቸውን በሕዝብ ፊት እንዲገልጹ ወይም ለምን እንዳልተሳተፉ እንዲያስረዱ አይጠይቁ። የግለሰብ ማስተካከያና ማንኛውም የሕክምና ገደብ በትምህርት ቤቱና ብቃት ባላቸው ሠራተኞች መወሰን አለበት።
የትምህርት ቤቱን የጥበቃና የፈቃድ ሂደት ይከተሉ
ትምህርት ቤቱ የተዋናዮችን መዳረሻ፣ የሠራተኞችን ክትትል፣ አካላዊ ንክኪን፣ የፈቃደኞችን ምርጫ፣ ፎቶግራፍንና የተማሪዎችን ምስል አጠቃቀም ማጽደቅ አለበት። ፕሮግራሙን የሚያቀርቡ አዋቂዎች ግልጽ ወሰንና በጉብኝቱ ሁሉ የተሰየመ የትምህርት ቤት አድራሻ ሰው ያስፈልጋቸዋል። መስፈርቶች እንደ ተቋምና ሕግ ይለያያሉ፤ ስለዚህ ወቅታዊ የትምህርት ቤት ፖሊሲና ይፋዊ መመሪያ ቅድሚያ አላቸው። ለሕዝብ ትዕይንት የተሰጠ ፈቃድ የቅርብ ፎቶን ወይም የማስታወቂያ ሚዲያን ይሸፍናል ተብሎ መገመት የለበትም።
ስለ እውነተኛ ሕይወት ለሚነሱ ጥያቄዎች ቦታ ይስጡ
ተማሪዎች ስለ ምግብ፣ ልምምድ፣ ጉዳት፣ ገቢ፣ ጡረታ ወይም ከቀለበቱ ውጭ ስላለ ሕይወት ሊጠይቁ ይችላሉ። ተዋናዮቹ ስለ የትኞቹ የግል ርዕሶች ለመናገር እንደሚመቻቸው አስቀድመው ይስማሙ፣ ያለመመለስ መብታቸውንም ይጠብቁ። ሁሉም አንድ ዓይነት ልምድ አላቸው ሳይባል የሙያ ውይይቱ ተጋዳዮችን፣ gyōjiን፣ አሰልጣኞችን፣ የዝግጅት ሠራተኞችን፣ ሚዲያንና ከውድድር በኋላ ያሉ መንገዶችን ሊያካትት ይችላል። በመጀመሪያ ሰው የሚሰጡ መልሶች እንደ ዓለም አቀፍ እውነት ሳይሆን እንደ ግለሰብ ልምድ መገለጽ አለባቸው።
ቅርጹን ከትምህርቱ ጋር ያስማሙ፣ በኋላም ይከታተሉ
አጭር ክፍለ ጊዜ መግቢያን፣ ማሳያንና ጥያቄዎችን ሊያጣምር ይችላል፤ ረጅም ወርክሾፕ ደግሞ ትናንሽ ቡድኖችን በእንቅስቃሴ፣ በቃላትና በፕሮዳክሽን ሚናዎች መካከል ሊያዞር ይችላል። እያንዳንዱን ደቂቃ ከመሙላት ይልቅ ለሽግግር፣ ለትርጉምና ለውሃ ዕረፍት ጊዜ ያክሉ። ተማሪዎች እንደገና እንዲመለከቷቸው የተጠቀሙባቸውን ቃላትና ምንጮች ለመምህራን ይስጡ። አጭር የማሰላሰያ ተግባር ያልተደገፈ የብቃት ማረጋገጫ ወይም የመማር ደረጃ ከመጨመር ይበልጣል።
የፕሮጀክት ማረጋገጫ ዝርዝር
የትምህርት ቤት ፕሮግራም ማረጋገጫ ዝርዝር
- የዕድሜ ቡድን፣ የክፍል መጠን፣ የመማሪያ ዓላማዎችና የትምህርት እቅድ ግንኙነት
- የተዋናዩ ብቃትና የፕሮግራሙ ትክክለኛ መግለጫ
- የክፍል መጠን፣ ወለል፣ መዳረሻ፣ መልበሻና የድምፅ ዝግጅት
- በፈቃድ የሚደረግ የእንቅስቃሴ እቅድ ከመመልከትና ከተስተካከሉ አማራጮች ጋር
- በትምህርት ቤቱ የጸደቁ የጥበቃ፣ የክትትልና የግንኙነት ሂደቶች
- ለሁሉም ፎቶግራፍ ወይም ቀረጻ የፈቃድና የአጠቃቀም ደንቦች
- የትርጉም፣ የስሜት ህዋሳትና የግንኙነት ማስተካከያዎች
- የተረጋገጡ ቃላትና ምንጮች ያሉበት የመምህራን ክትትል ማስታወሻ
ተደጋጋሚ ጥያቄዎች
አዘጋጆች የሚጠይቁን ጥያቄዎች
ሁሉም ተማሪ አካላዊ ልምምዱን ማድረግ አለበት?
የለበትም። ተሳትፎ በፈቃድ መሆን አለበት፤ እንቅስቃሴውን ለማይቀላቀሉ ተማሪዎችም ትርጉም ያለው መመልከት፣ የቃላት ወይም የተስተካከለ እንቅስቃሴ መኖር አለበት።
ተማሪዎች ከባለሙያ ተዋናይ ጋር መፋለም ይችላሉ?
የጸደቀ፣ ለዕድሜያቸው ተስማሚና በቅርብ ቁጥጥር የሚደረግ እንቅስቃሴ ብቻ ሊታሰብ ይገባል። ማሳያ ወይም ያለ ንክኪ ልምምድ ብዙውን ጊዜ ይበልጥ ተስማሚ የትምህርት ምርጫ ነው።
ትምህርት ቤቱ የወርክሾፑን ፎቶዎች በመስመር ላይ ሊያወጣ ይችላል?
በትምህርት ቤቱ የፈቃድና የጥበቃ ፖሊሲ እንዲሁም በተስማሙባቸው የተዋናይ ምስል መብቶች መሠረት ብቻ ነው። በቦታው መገኘት ብቻ ለማስታወቂያ አጠቃቀም ፈቃድ አይፈጥርም።
የቦታ ማስያዣ ጥያቄ
ያግኙን
ስለ ፕሮጀክትዎ ይንገሩን።