શાળાનો સુમો વર્કશોપ હલનચલન, ભાષા, ઇતિહાસ, શિષ્ટાચાર અને આજના કામકાજના જીવનને જોડી શકે છે, પરંતુ તેને ટૂંકા મનોરંજન શો તરીકે નહીં, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ તરીકે રચવો જોઈએ. કાર્યક્રમ માટે ચોક્કસ ઉંમર જૂથ, શીખવાનો હેતુ, સુલભતાની યોજના અને રક્ષણનું માળખું હોવું જોઈએ. દરેક વિદ્યાર્થીએ શારીરિક રીતે ભાગ લેવો જરૂરી કર્યા વિના પ્રદર્શન અને વૈકલ્પિક હલનચલન અજાણ વિચારને સ્પષ્ટ બનાવી શકે છે. શિક્ષકો અને પ્રસ્તુતકર્તાએ જાપાન કે સુમોને રૂઢિચુસ્ત ચિત્રો સુધી મર્યાદિત ન કરવું અને વ્યાવસાયિક રમતને મુલાકાતીની પ્રવૃત્તિથી અલગ રાખવી જોઈએ.
બે અથવા ત્રણ વ્યવહારુ શીખવાના હેતુ નક્કી કરો
વિદ્યાર્થીઓ મૂળ નિયમ સમજે, પસંદ કરેલી તાલીમ ક્રિયા ઓળખે, શિષ્ટાચારની ચર્ચા કરે, શબ્દો શીખે અથવા સુમોની આસપાસના વ્યવસાયો શોધે તેમાંથી પસંદ કરો. હેતુ ઉંમર, અભ્યાસક્રમ અને ઉપલબ્ધ સમયને અનુરૂપ હોવા જોઈએ. એક મુલાકાતથી વધુ શિસ્ત અથવા ફિટનેસ જેવા વ્યાપક પરિણામનું વચન ન આપો. સત્રમાં આવરી લેવાના પૂર્વજ્ઞાન અને ગેરસમજ ઓળખવામાં શિક્ષકો મદદ કરી શકે છે.
હલનચલન પહેલાં પૂરતો સંદર્ભ આપો
વ્યાવસાયિક સુમોને તાલીમ, રેન્ક, અધિકારીઓ અને સ્થાપિત પરંપરાવાળી જીવંત, સંગઠિત રમત તરીકે રજૂ કરો. થોડા જાપાની શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે સમજાવીને પ્રદર્શન દરમિયાન ફરી વાપરો. ઐતિહાસિક માહિતી વિશ્વસનીય સ્રોતમાંથી આવવી અને જ્યાં જુદી હોય ત્યાં વર્તમાન પ્રથાથી અલગ બતાવવી જોઈએ. લાંબી મૌખિક સમયરેખા કરતાં નકશો, ચિત્ર અથવા સરળ રિંગ-આકૃતિ વધુ ઉપયોગી હોઈ શકે છે.
હલનચલન માટે બોલાવતા પહેલાં બતાવો
કલાકાર shiko, suriashi, શરીરની સ્થિતિ અને પસંદ કરેલી ટેકનિક સામાન્ય તથા ધીમી ઝડપે બતાવી શકે છે. ભાગ લેતા વિદ્યાર્થીઓને સરળ કાર્ય, સ્પષ્ટ મર્યાદા અને પૂરતી જગ્યા આપવી જોઈએ. હલનચલન સમજવા ઊંચા પગ, જોરદાર સંપર્ક કે સ્પર્ધાનું દબાણ જરૂરી નથી. નિરીક્ષણ, બેસીને નકલ અથવા શબ્દોની પ્રવૃત્તિ શારીરિક ક્રિયામાં ન જોડાતા વિદ્યાર્થીઓને પણ સામેલ કરી શકે છે.
શિષ્ટાચારને સૂત્ર બનાવ્યા વિના ચર્ચો
નમન, રાહ જોવી, સાંભળવું અને વિરોધીને સ્વીકારવું ઔપચારિક વર્તન સ્પર્ધાને કેવી રીતે ગોઠવે છે તેની ચર્ચા કરવાની તક આપે છે. એક પરંપરા સમગ્ર જાપાની સંસ્કૃતિનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે એવું કહેવાને બદલે, સંકેત પોતાના સંદર્ભમાં શું કરે છે તે પ્રસ્તુતકર્તાએ સમજાવવું જોઈએ. વિદ્યાર્થીઓ પોતાની ઓળખની રમતવિધિઓ સાથે સરખામણી કરી શકે છે. લિંગ, પરંપરા અને પરિવર્તન અંગેના પ્રશ્નોના ચોક્કસ જવાબ આપો અને યોગ્ય જિજ્ઞાસાને નાનો ન ગણો.
સમાન મૂલ્યવાળા ભાગીદારીના માર્ગ બનાવો
મુલાકાત પહેલાં અલગ હલનચલન, ઇન્દ્રિય, સંવાદ અને આત્મવિશ્વાસની જરૂરિયાતોનું આયોજન કરો. ભાગીદારી હલનચલન, નિરીક્ષણ, સમય માપવો, શબ્દ ઓળખવો, પ્રશ્ન પૂછવો અથવા આકૃતિ સમજાવવામાં મદદરૂપ થવા રૂપે હોઈ શકે છે. વિદ્યાર્થીઓને ખાનગી આરોગ્ય માહિતી જાહેરમાં કહેવા અથવા શા માટે ભાગ ન લીધો તે સમજાવવા ન કહો. વ્યક્તિગત અનુકૂલન અને તબીબી મર્યાદા શાળા તથા યોગ્ય લાયકાતવાળા કર્મચારીએ નક્કી કરવી જોઈએ.
શાળાની રક્ષણ અને સંમતિ પ્રક્રિયા અનુસરો
શાળાએ કલાકાર ટીમનો પ્રવેશ, કર્મચારીઓની દેખરેખ, શારીરિક સંપર્ક, સ્વયંસેવક પસંદગી, ફોટોગ્રાફી અને વિદ્યાર્થીના ચિત્રોના ઉપયોગને મંજૂર કરવું જોઈએ. કાર્યક્રમ રજૂ કરતા પુખ્તો માટે સ્પષ્ટ મર્યાદા અને મુલાકાત દરમિયાન ઉપલબ્ધ નિયુક્ત શાળા સંપર્ક હોવો જોઈએ. સંસ્થા અને અધિકારક્ષેત્ર પ્રમાણે જરૂરિયાતો બદલાય છે, તેથી વર્તમાન શાળા નીતિ અને સત્તાવાર માર્ગદર્શનને પ્રાથમિકતા આપો. જાહેર પ્રદર્શન માટેની સંમતિ નજીકના દૃશ્ય અથવા પ્રચારાત્મક મીડિયા ઉપયોગને આવરી લે છે એવું ન માનવું.
વાસ્તવિક જીવન અંગેના પ્રશ્નો માટે જગ્યા આપો
વિદ્યાર્થીઓ ભોજન, તાલીમ, ઈજા, આવક, નિવૃત્તિ અથવા રિંગ બહારના જીવન વિશે પૂછે શકે છે. કલાકારો કયા વ્યક્તિગત વિષય બોલવામાં આરામદાયક છે તે પહેલાંથી નક્કી કરો અને જવાબ ન આપવાની છૂટ આપો. દરેકને એકસરખો અનુભવ થયો એવું સૂચવ્યા વિના કારકિર્દીની વાતમાં કુસ્તીબાજ, gyōji, પ્રશિક્ષક, કાર્યક્રમ કર્મચારી, મીડિયા અને સ્પર્ધા પછીના માર્ગ સામેલ થઈ શકે છે. પ્રથમ વ્યક્તિના જવાબને સર્વમાન્ય સત્ય નહીં, વ્યક્તિગત અનુભવ તરીકે જણાવો.
સ્વરૂપને પાઠને અનુરૂપ બનાવી પછી આગળ વધારો
ટૂંકું સત્ર પરિચય, પ્રદર્શન અને પ્રશ્નોને જોડી શકે છે; લાંબા વર્કશોપમાં નાના જૂથો હલનચલન, શબ્દ અને નિર્માણ પ્રવૃત્તિ વચ્ચે ફેરવી શકે છે. દરેક મિનિટ ભરવાને બદલે ફેરફાર, દુભાષિયા અને પાણીના વિરામ યોજો. વપરાયેલા શબ્દો અને સ્રોત શિક્ષકોને આપો જેથી વિદ્યાર્થીઓ ફરી જોઈ શકે. આધાર વિનાનું પ્રમાણપત્ર અથવા નિપુણતાનો દાવો ઉમેરવા કરતાં ટૂંકી વિચારપ્રવૃત્તિ વધુ મૂલ્યવાન છે.
પ્રોજેક્ટ ચેકલિસ્ટ
શાળા કાર્યક્રમ ચેકલિસ્ટ
- ઉંમર જૂથ, વર્ગનું કદ, શીખવાના હેતુ અને અભ્યાસક્રમ સાથેનો સંબંધ
- કલાકાર ટીમની લાયકાત અને કાર્યક્રમનું ચોક્કસ વર્ણન
- રૂમનું કદ, ફ્લોર, સુલભતા, પોશાક બદલવું અને અવાજની વ્યવસ્થા
- નિરીક્ષણ અને અનુકૂલિત વિકલ્પો સાથે વૈકલ્પિક હલનચલનની યોજના
- શાળાએ મંજૂર કરેલી રક્ષણ, દેખરેખ અને સંપર્ક પ્રક્રિયા
- બધા ફોટા અને રેકોર્ડિંગ માટે સંમતિ તથા ઉપયોગના નિયમો
- દુભાષિયા, ઇન્દ્રિય અને સંવાદ અનુકૂલન
- ચકાસેલા શબ્દો અને સ્રોત સાથે શિક્ષક માટે અનુસરણ નોંધ
વારંવાર પૂછાતા પ્રશ્નો
નિર્માતાઓ વારંવાર પૂછે છે
શું દરેક વિદ્યાર્થીએ શારીરિક કસરત કરવી જ જોઈએ?
ના. ભાગીદારી સ્વૈચ્છિક હોવી જોઈએ અને હલનચલનમાં ન જોડાતા વિદ્યાર્થીને અર્થપૂર્ણ નિરીક્ષણ, શબ્દ અથવા અનુકૂલિત પ્રવૃત્તિ આપવી જોઈએ.
શું વિદ્યાર્થી વ્યાવસાયિક કલાકાર સાથે કુસ્તી કરી શકે?
માત્ર મંજૂર, ઉંમરને યોગ્ય અને નજીકની દેખરેખવાળી પ્રવૃત્તિનો વિચાર કરી શકાય. પ્રદર્શન અથવા સંપર્ક વિનાની કસરત ઘણીવાર શૈક્ષણિક રીતે વધુ યોગ્ય પસંદગી છે.
શું શાળા વર્કશોપના ફોટા ઑનલાઇન વહેંચી શકે?
શાળાની સંમતિ અને રક્ષણ નીતિ તથા સંમત કલાકાર ચિત્ર અધિકાર મુજબ જ. માત્ર હાજર રહેવાથી પ્રચારાત્મક ઉપયોગની મંજૂરી મળતી નથી.
બુકિંગ પૂછપરછ
સંપર્ક કરો
તમારા પ્રોજેક્ટ વિશે અમને જણાવો.