Мектептегі сумо сабағы қимылды, тілді, тарихты, әдепті және қазіргі кәсіби өмірді байланыстыра алады, бірақ оны қысқартылған ойын-сауық шоуы емес, білім беру сабағы ретінде әзірлеу керек. Бағдарламада жас тобы, оқу мақсаты, қолжетімділік жоспары және балаларды қорғау тәртібі анық болсын. Көрсетілім мен ерікті қимыл әр оқушыны дене жаттығуына мәжбүрлемей, бейтаныс ұғымды түсінікті етеді. Мұғалімдер мен жүргізушілер Жапонияны не сумоны таптаурын бейнеге түсірмеуі және кәсіби спортты келушілер әрекетінен ажыратуы тиіс.
Екі немесе үш шынайы оқу мақсатын келісіңіз
Оқушылар негізгі ережені түсіне ме, таңдалған жаттығу қимылдарын таниды ма, әдепті талқылай ма, жаңа сөздер үйрене ме әлде сумо төңірегіндегі кәсіптерді зерттей ме — соны шешіңіз. Мақсаттар жасқа, оқу бағдарламасына және уақытқа сай болуы керек. Бір рет келген сабақтан тәртіп немесе дене шынықтыруы жақсарады деген кең уәде бермеңіз. Мұғалімдер сабақта қарастырылуы тиіс бастапқы білім мен қате түсініктерді анықтауға көмектесе алады.
Әрекетке дейін жеткілікті мәнмәтін беріңіз
Кәсіби сумоны жаттығуы, дәрежелері, ресми тұлғалары және қалыптасқан әдеттері бар тірі ұйымдасқан спорт ретінде таныстырыңыз. Аз ғана жапон атауын анық түсіндіріп, көрсетілім кезінде қайталаңыз. Тарихи мәлімет сенімді дереккөзден алынып, қазіргі тәжірибеден өзгеше болса, бөлек көрсетілуі керек. Ұзақ ауызша жылнамадан гөрі карта, сурет немесе қарапайым dohyō сызбасы пайдалырақ болуы мүмкін.
Қимылға шақырмас бұрын көрсетіңіз
Өнерпаз shiko, suriashi, дене қалпы және таңдалған әдістерді қалыпты әрі баяу жылдамдықта көрсете алады. Қатысатын оқушылар жеңілдетілген тапсырма, анық шекара және жеткілікті кеңістік алуы керек. Қимылды түсіну үшін аяқты тым биік көтеру, қатты жанасу және бәсеке қысымы қажет емес. Бақылау, отырып қайталау немесе сөздерді танып айту қимылға қатыспайтын оқушыны да араластырады.
Әдепті құр ұранға айналдырмай талқылаңыз
Иілу, күту, тыңдау және қарсыласты мойындау ресми мінез-құлықтың жарысты қалай реттейтінін талқылауға мүмкіндік береді. Жүргізуші бір әдетті бүкіл жапон мәдениетінің белгісі деп айтпай, ишараның нақты жағдайда не істейтінін түсіндірсін. Оқушылар оны өздері білетін спорттық рәсіммен салыстыра алады. Жыныс, дәстүр және өзгеріс туралы сұрақтарға заңды қызығушылықты жоққа шығармай, дәл жауап берілуі керек.
Қатысудың тең баламаларын жасаңыз
Сапарға дейін қозғалу, сезіну, байланысу және сенімділік қажеттіліктерінің әртүрлілігін жоспарлаңыз. Қатысуға қимылдау, бақылау, уақыт санау, атауларды тану, сұрақ қою немесе сызбаны түсіндіруге көмектесу кіруі мүмкін. Оқушыдан жеке денсаулық мәліметін жұрт алдында айтуды немесе неге бас тартқанын түсіндіруді сұрамаңыз. Жеке бейімдеу мен медициналық шектеуді мектеп және тиісті білікті қызметкерлер анықтауы тиіс.
Мектептің қорғау және келісім тәртібін сақтаңыз
Мектеп өнерпаздың кіруін, қызметкерлер бақылауын, дене жанасуын, ерікті таңдауды, фотосуретті және оқушы бейнесін пайдалануды мақұлдауы керек. Бағдарламаны өткізетін ересектерге анық шекара және сапар бойы байланысатын мектеп өкілі қажет. Талаптар мекеме мен құқықтық аумаққа қарай өзгереді, сондықтан қазіргі мектеп саясаты мен ресми нұсқаулық басым. Қоғамдық қойылымға берілген келісім жақыннан немесе жарнамалық мақсатта түсіруді автоматты түрде қамтымайды.
Шынайы өмір туралы сұрақтарға орын беріңіз
Оқушылар тамақ, жаттығу, жарақат, табыс, зейнетке шығу немесе dohyō-дан тыс өмір туралы сұрауы мүмкін. Өнерпаздар қай жеке тақырыпты талқылауға дайын екенін алдын ала келісіп, бас тартуына мүмкіндік беріңіз. Мансап әңгімесіне балуандар, gyōji, бапкерлер, іс-шара қызметкерлері, медиа және жарыстан кейінгі жолдар кіре алады, бірақ бәрінің тәжірибесі бірдей деп көрсетуге болмайды. Бірінші жақтағы жауап жалпы дерек емес, жеке тәжірибе деп белгіленсін.
Үлгіні сабаққа сәйкестендіріп, кейін жалғастырыңыз
Қысқа сабақ таныстыруды, көрсетілімді және сұрақтарды біріктіре алады; ұзақ шеберлік сабағында шағын топтар қимыл, сөздік және өндірістік рөлдер арасында ауысады. Әр минутты толтырмай, ауысу, аударма және су ішу үзілісін енгізіңіз. Мұғалімдерге қолданылған атаулар мен дереккөздерді беріңіз, сонда оқушылар оларды қайта қарай алады. Негізсіз сертификат немесе шеберлікті меңгерді деген сөзден гөрі қысқа ойтолғау тапсырмасы құндырақ.
ЖОБАНЫ ТЕКСЕРУ ТІЗІМІ
Мектеп бағдарламасының тексеру тізімі
- Жас тобы, сынып көлемі, оқу мақсаттары және оқу бағдарламасымен байланысы
- Өнерпаздың біліктілігі және бағдарламаның дәл сипаттамасы
- Бөлме көлемі, еден, кіру, киім ауыстыру және дыбыс жағдайы
- Бақылау және бейімделген баламалары бар ерікті қимыл жоспары
- Мектеп мақұлдаған қорғау, қадағалау және байланыс тәртібі
- Барлық фото және жазба үшін келісім мен пайдалану ережесі
- Аударма, сезім мүшелері және байланыс қажеттілігіне бейімдеу
- Тексерілген атаулар мен дереккөздері бар мұғалімге арналған кейінгі жазба
ЖИІ ҚОЙЫЛАТЫН СҰРАҚТАР
Продюсерлер бізге жиі қоятын сұрақтар
Әр оқушы дене жаттығуын орындауы керек пе?
Жоқ. Қатысу ерікті болуы керек, ал қимылға қосылмайтын оқушыларға мәнді бақылау, сөздік немесе бейімделген жаттығу ұсынылсын.
Оқушылар кәсіби өнерпазбен белдесе ала ма?
Тек мақұлданған, жасына сай және мұқият бақыланатын әрекет қарастырылуы мүмкін. Көрсетілім немесе жанасусыз жаттығу көбіне білім беруге қолайлырақ.
Мектеп шеберлік сабағының фотоларын интернетке жариялай ала ма?
Тек мектептің келісім және қорғау саясаты әрі өнерпаз бейнесін пайдалану туралы келісім аясында. Қатысудың өзі жарнамалық қолдануға рұқсат болып саналмайды.
Тапсырыс туралы сұрау
Sumo Man-мен байланысу
Жобаңыз туралы айтып беріңіз. Қолжетімділік пен келесі қадамдар жөнінде жауап береміз.