Училишната сумо работилница може да ги поврзе движењето, јазикот, историјата, бонтонот и современиот работен живот, но треба да биде осмислена како образовна програма, а не како скратена забавна претстава. Потребни се одредена возрасна група, цел на учењето, план за пристапност и рамка за заштита. Демонстрацијата и доброволното движење можат да ги направат непознатите поими конкретни без секој ученик да мора физички да учествува. Наставниците и водителите исто така треба да избегнуваат да ги сведуваат Јапонија или сумото на стереотипи и јасно да го разликуваат професионалниот спорт од активноста за посетители.
Договорете две или три реални цели на учењето
Одлучете дали учениците треба да ги разберат основните правила, да препознаат избрани движења од тренингот, да разговараат за бонтон, да научат поими или да ги истражат професиите поврзани со сумото. Целите треба да одговараат на возраста, наставната програма и расположливото време. Не ветувајте широки резултати, како подобра дисциплина или физичка подготвеност, од една единствена посета. Наставниците можат да помогнат да се утврдат претходното знаење и погрешните претстави што сесијата треба да ги обработи.
Дајте доволно контекст пред дејството
Претставете го професионалното сумо како жив организиран спорт со тренинг, рангови, службени лица и утврдени обичаи. Јасно објаснете мал број јапонски поими и повторувајте ги за време на демонстрацијата. Историските податоци треба да потекнуваат од сигурни извори и да се разграничат од современата практика кога се разликуваат. Карта, фотографија или едноставен цртеж на рингот може да биде покорисен од долга усна хронологија.
Покажете го движењето пред да ги поканите учениците да пробаат
Изведувачот може со нормална и намалена брзина да ги покаже shiko, suriashi, држењето и избрани техники. Учениците што учествуваат треба да добијат поедноставена задача, јасни граници и доволно простор. Високи кревања на нозете, силен контакт и натпреварувачки притисок не се потребни за да се разбере движењето. Набљудувањето, имитирањето во седечка положба или задачите со поими можат да ги вклучат и оние што не учествуваат физички.
Разговарајте за бонтон без да го претворите во парола
Поклонувањето, чекањето, слушањето и признавањето на противникот даваат можност да се разговара за тоа како формалното однесување го уредува натпреварот. Водителите треба да објаснат што прави еден гест во конкретниот контекст, наместо да тврдат дека еден обичај ја претставува целата јапонска култура. Учениците можат да го споредат со спортски ритуали што веќе ги познаваат. Прашањата за родот, традицијата и промените треба да се разгледуваат точно, без да се отфрла оправданата љубопитност.
Создајте рамноправни начини за учество
Пред посетата испланирајте различни потреби поврзани со подвижноста, сетилата, комуникацијата и самодовербата. Учеството може да значи движење, набљудување, мерење време, препознавање поими, поставување прашања или помагање при толкување цртеж. Не барајте учениците јавно да откриваат приватни здравствени податоци или да објаснуваат зошто одбиваат. Училиштето и соодветно квалификуваниот персонал треба да ги утврдат поединечните приспособувања и сите медицински ограничувања.
Следете ја училишната постапка за заштита и согласност
Училиштето треба да ги одобри пристапот на изведувачите, надзорот од персоналот, физичкиот контакт, изборот на доброволци, фотографирањето и употребата на снимки од учениците. Возрасните што ја изведуваат програмата мора да имаат јасни граници и именувано лице за контакт од училиштето во текот на целата посета. Барањата се разликуваат според установата и надлежноста, па предност имаат актуелната училишна политика и службените упатства. Не смее да се претпостави дека согласноста за јавен настап автоматски опфаќа крупни кадри или промотивна употреба.
Оставете простор за прашања за вистинскиот живот
Учениците може да прашаат за исхраната, тренингот, повредите, приходот, пензионирањето или животот надвор од рингот. Однапред договорете за кои лични теми изведувачите се подготвени да зборуваат и дозволете им да одбијат. Разговорот за професии може да ги опфати борачите, gyōji, тренерите, персоналот на настани, медиумите и патиштата по натпреварувачката кариера, без да се тврди дека сите имаат исто искуство. Одговорот во прво лице треба да се означи како лично искуство, а не како општа вистина.
Приспособете го форматот на часот и продолжете со темата
Пократка сесија може да обедини вовед, демонстрација и прашања, додека подолга работилница може да ротира мали групи низ движење, поими и продукциски улоги. Вклучете време за премини, толкување и паузи за вода, наместо да ја пополните секоја минута. На наставниците дајте им ги употребените поими и извори за учениците повторно да ги разгледаат. Кратка задача за размислување е повредна од додавање непотврден сертификат или тврдење дека темата е совладана.
КОНТРОЛНА ЛИСТА ЗА ПРОЕКТОТ
Контролна листа за училишна програма
- Возрасна група, број на ученици, цели на учењето и врска со наставната програма
- Квалификации на изведувачот и точен опис на програмата
- Големина на просторијата, под, пристап, пресоблекување и озвучување
- План за доброволно движење со набљудување и приспособени замени
- Училишно одобрени постапки за заштита, надзор и контакт
- Правила за согласност и употреба на секоја фотографија или снимка
- Приспособувања за толкување, сетилни и комуникациски потреби
- Белешки за наставниците со проверени поими и извори
ЧЕСТО ПОСТАВУВАНИ ПРАШАЊА
Прашања што продуцентите најчесто ни ги поставуваат
Дали секој ученик мора да ги прави физичките вежби?
Не. Учеството треба да биде доброволно, со значајно набљудување, задачи со поими или приспособени активности за учениците што не се приклучуваат кон движењето.
Може ли ученик да се бори со професионален изведувач?
Може да се разгледа само одобрена активност соодветна на возраста и под строг надзор. Демонстрација или вежба без контакт често е посоодветен образовен избор.
Смее ли училиштето да објави фотографии од работилницата на интернет?
Само според училишната политика за согласност и заштита и според договорените права за сликата на изведувачот. Самото присуство не претставува дозвола за промотивна употреба.
Барање за резервација
Контактирајте со Sumo Man
Кажете ни за вашиот проект. Ќе ви одговориме за достапноста и следните чекори.